Élèves Citoyens

Former des citoyens éclairés et responsables

L’école ne se limite pas à transmettre des savoirs : elle a aussi pour mission de former les citoyens de demain. À travers le Parcours Citoyen, nos élèves développent une compréhension des valeurs de la République, de la démocratie et du vivre-ensemble.
L’école est donc un lieu de vie pour la communauté scolaire dans son ensemble, mais plus particulièrement pour les élèves. Ils apprennent, ils nouent des amitiés avec d’autres élèves, ils développent leur système de valeurs.
L’établissement est un deuxième chez eux et nous devons nous efforcer à
créer une culture d’école positive, où l’exigence académique et éthique s’allie à la bienveillance pour permettre aux élèves de s’éduquer en liberté, en égalité et en fraternité.

Cette politique a pour vocation de contribuer à l’épanouissement et à l’engagement des jeunes, d’élaborer un programme de citoyenneté locale et mondiale, qui sera ciblé, cohérent et explicite. Ce programme représente la base fondamentale sur laquelle s’appuieront nos élèves dans l’objectif de se construire en tant qu’individus avec leur propre identité, en tant que citoyens engagés dans la vie nationale de leur pays et en tant que citoyens du monde qui s’intéressent aux enjeux de la planète et contribuent au dialogue des cultures.
Pour ce faire, cette politique de citoyenneté repose principalement sur le référentiel élève, mais aussi sur la politique de plurilinguisme et d’interculturalité et, plus généralement, sur le corpus de politiques associées au Plan Mlf 2030. Elle établit le pourquoi, le comment et le qui, c’est-à-dire la
finalité du programme de citoyenneté locale et mondiale, les activités du programme et les acteurs qui contribueront à son élaboration, à son déploiement et à son suivi

 Voici les objectifs du référentiel, qui sont organisés sous les axes « apprendre», « s’épanouir » et « s’engager »:

1 | APPRENDRE
Les élèves en tant qu’apprenants
a. Se construisent comme des hommes et des femmes éclairés
b. Font preuve d’une vive curiosité intellectuelle dans la poursuite constante du savoir
c. Cherchent l’excellence tout en démontrant l’envie de se surpasser
d. Maîtrisent les langages pour penser et communiquer
e. Acquièrent des connaissances mathématiques, scientifiques, technologiques et numériques
f. Acquièrent des connaissances littéraires, artistiques et musicales
g. Développent une conscience de l’espace géographique et du temps historique
h. Sont conscients de l’importance d’avoir « un esprit sain dans un corps sain »
i. Acquièrent les compétences transversales mentionnées dans les politiques qui développent ce référentiel
j. Adoptent une approche disciplinaire, interdisciplinaire et transdisciplinaire
k. Apprennent à apprendre en autonomie et en coopération avec les autres
l. Développent une compréhension approfondie des concepts
m. Apprennent à transférer leurs connaissances à de nouvelles tâches et situations
n. Sont acteurs de leurs apprentissages et adoptent une posture de chercheurs
o. Considèrent l’essai-erreur comme un moyen pour apprendre et pour comprendre
p. Développent la pensée analytique, synthétique, critique, créative et innovatrice

2 | S’ÉPANOUIR
Les élèves en tant que personnes
a. Se construisent comme des hommes et des femmes libres
b. Comprennent la dimension émancipatrice de l’éducation et s’épanouissent
c. Construisent leur identité et leur avenir en liberté, guidés par les adultes
d. Conçoivent la laïcité comme une liberté absolue de conscience et respectent la neutralité
e. Développent l’estime de soi et des compétences psychosociales
f.Adoptent un comportement respectueux, fondé sur des principes éthiques
g. Valorisent la singularité de chacun et la diversité de points de vue
h. Contribuent activement à l’égalité de tous les élèves au sein de l’établissement
i.Sont des leaders qui développent l’écoute, l’empathie, l’initiative et la résilience
j.Contribuent à la création d’un climat d’exigence académique et de bien-être
k. Apprennent à prendre soin d’eux-mêmes et des autres
l.Apprennent à gérer les difficultés et à résoudre les conflits
m. Valorisent et maîtrisent leur langue maternelle

3 | S’ENGAGER
Les élèves en tant que citoyens
a. Se construisent comme des hommes et des femmes responsables
b. S’engagent dans la vie de l’école et du réseau et ont un sens d’appartenance et de fierté
c. Apprennent à identifier les besoins et les attentes de la communauté
d. Se développent en tant que citoyens de leur pays et de la planète et sont capables d’agir
e. Apprennent à gérer l’information avec jugement et discernement
f.Réfléchissent à l’impact de leurs actions sur la société actuelle et future
g. Développent un sens civique et une vraie conscience internationale
h. Appréhendent les enjeux du monde contemporain
i.S’intéressent activement aux questions thématiques de l’ONU et aux 17 ODD
j.Adhèrent à la devise « Paix, dignité et égalité sur une planète saine » de l’ONU
k. Se sentent partie prenante de la grande aventure humaine
l.Promeuvent le dialogue des cultures en adoptant une posture fraternelle et interculturelle
m. Font preuve d’humanisme et ont vocation à contribuer au progrès collectif
n. Travaillent avec les autres pour surmonter les défis locaux, nationaux et internationaux
o. Apprennent à s’exprimer en public pour dialoguer et bâtir le monde avec les autres
p. Valorisent et maîtrisent le français, l’anglais et les langues officielles de leur pays
q. Parlent d’autres langues pour mieux comprendre les différentes cultures de l’humanité

La Laïcité au cœur de l’éducation

La laïcité est un pilier fondamental de l’école :

• Elle garantit la liberté de conscience pour tous.

• Elle assure un cadre scolaire neutre et respectueux, où chacun peut apprendre et s’épanouir indépendamment de ses convictions.

• Elle favorise le vivre-ensemble, en mettant en avant ce qui rassemble plutôt que ce qui divise.

Des actions concrètes

• Éducation morale et civique intégrée dans les enseignements.

• Projets commémoratifs et citoyens : journées de mémoire, actions solidaires, débats et simulations démocratiques.

• Charte de la laïcité affichée et expliquée à l’ensemble des élèves.

• Interventions et ateliers animés par des partenaires institutionnels et associatifs

L’Éducation au Développement Durable

Conscients des enjeux environnementaux et sociétaux du XXIᵉ siècle, nous plaçons l’éducation au développement durable (EDD) au cœur de notre projet pédagogique.
Former les citoyens de demain, responsables et engagés, c’est leur donner les clés pour comprendre le monde, agir de manière éthique et préserver l’avenir de notre planète.

Nos objectifs

• Sensibiliser les élèves aux grands défis environnementaux (changement climatique, biodiversité, ressources naturelles).

• Développer l’esprit critique pour analyser les problématiques économiques, sociales et écologiques.

• Encourager des comportements responsables à l’école et dans la vie quotidienne.

• Former des acteurs du changement, capables de s’engager dans des projets concrets au service de leur communauté.

Des actions concrètes à l’école

L’EDD se traduit par de nombreuses initiatives menées avec et pour les élèves :

• Projets de recyclage, de tri sélectif et de réduction des déchets

• Jardins pédagogiques et activités autour de la biodiversité

• Actions de sensibilisation lors de journées thématiques (Journée de la Terre, Semaine du climat…)

• Ateliers scientifiques et artistiques autour de l’écologie

• Partenariats avec des associations et des acteurs locaux

Un apprentissage transversal

L’éducation au développement durable n’est pas limitée à une discipline : elle irrigue l’ensemble des enseignements (sciences, géographie, littérature, arts, sport…).
Elle favorise une approche interdisciplinaire qui relie savoirs, pratiques et engagement citoyen.

Les CVC et CVL rassemblent des représentants des élèves, des personnels et des parents d’élèves. C’est un lieu privilégié d’échanges entre élèves et adultes. Les délégués expriment les idées, les attentes et les préoccupations de tous les élèves.

Les élèves élus peuvent faire des propositions sur tous les sujets de la vie quotidienne de l’établissement et les CVC et CVL donnent leur avis sur de multiples thèmes : les grands principes de l’organisation des études, l’accompagnement personnalisé, l’organisation du temps scolaire, l’élaboration du projet d’établissement et du règlement intérieur, les questions de restauration, l’information sur l’orientation, l’organisation d’activités sportives, culturelles et périscolaires, les échanges linguistiques, la santé, l’hygiène et la sécurité…

Les délégués des classes élémentaires

En début d’année, les élèves élisent leurs représentants dans les classes élémentaires. Chaque période, le directeur réunit tous les délégués pour évoquer la vie dans l’établissement et mener à bien quelques projets qui aident à améliorer les espaces collectifs et les temps récréatifs.De retour dans leurs classes, les délégués sont chargés de diffuser l’information et de préparer la réunion suivante avec tous leurs camarades.

Les délégués des classes du collège et du lycée

En début d’année, tous les élèves élisent, par classe, 2 délégués titulaires et 2 délégués suppléants. Ils ont plusieurs responsabilités : ils représentent les élèves de leur classe et sont des médiateurs entre leurs camarades et les autres membres de la communauté éducative. Dans chaque classe, les deux délégués participent aux conseils de classes.

Le Gourvernement Scolaire du LFLNI est un projet éducatif innovant, visant à initier les élèves à la démocratie scolaire. Inspiré des modèles parlementaires, il permet une collaboration entre un gouvernement scolaire (huit élèves, dont un Premier ministre) et une assemblée de délégués, afin d’encourager les élèves à être force de proposition dans des domaines variés comme l’éducation, la santé, l’environnement et le bien-être.

Ce projet est en lien avec la démarche EDD, il rentre dans l’ODD 16. L’objectif 16 consiste à promouvoir des sociétés pacifiques et inclusives pour le développement durable, à donner accès à la justice pour tous, à assurer l’accès à la justice pour tous et à mettre en place des institutions efficaces, responsables et ouvertes à tous.